揭秘孩子不想學習的 5 大根源

2022-05-28     玉兒     反饋

1.「不是我不想學,而是我看不到希望」

——根源:不了解自身潛能優勢

這類學生看不到自己有多大希望,表面在學,心中卻在放棄的邊緣。根源於對自己能力的評價往往不客觀,僅僅因為一兩次的失敗就全盤否定自己的能力,在逆境中的抗挫折能力低,有些人甚至對自己絕望。需要全面充分的了解自己的潛能優勢。

2.「不是我不想學,而是我不知道為啥而學」

——根源:目標不明確

這類學生不知道學習的真正目的是什麼,多數是為父母、為老師、為考上好大學而學,對自己未來的發展更沒有思路和方向,只是隨大流,過一天算一天。需要明確目標,幫助其專業定位,給他看得見的未來,才能重新喚起學習動力!

3.「不是我不想學,而是我不會學」

——根源:學習技能低

這類學生的學習技能發展滯後,學習方法不得當,學習任務經常完不成、容易陷入書山題海、產生知識漏洞。急需提升如:學業目標管理能力、時間管理能力、課堂學習效率、各學科學習技巧等學習技能。

4.「不是我不想學,而是我學不會」

——根源:認知能力低

這類學生與學習有關的基礎認知能力,比如:工作記憶能力、思維轉換能力、邏輯推理能力等有待提升,這些能力有一項不足則直接影響學習效率,且學生儘管在學習上付出很多努力,但收穫甚微,還會嚴重影響其學習積極性,並且這類問題不容易被發現,無論是學生自己,還是教師。

5.「不是我不想學,而是我沒法學」

——根源:情緒不穩定

這類學生容易受周圍環境、人際交往等因素影響從而無法安心學習。比如常見的考試焦慮、失眠、注意力不集中、堅持性差、厭學、抑鬱等等,這些困擾過度地消耗了學生的心理資產,縱使潛能再好也得不到最大的發揮,最終學習也受到嚴重干擾。

愛上學習的孩子讓人羨慕、渴望,我們都想自己的孩子能夠這樣。那怎麼讓自己的孩子愛上學習呢?

別指責,給孩子來點實際的

怎麼吼都不管用,那就別再指責了,講道理談未來離孩子太遙遠,沒有切身感受。那不如先來點實際的,能吃能喝能玩的。

今天你能把這篇課文背會了,那媽媽就獎勵一個你一直想要的玩具(或者一本漫畫書、一點零花錢……),如果你能在課堂上老師提背的時候給背出來,那還有獎勵。

這並不是用獎勵來讓孩子學習,只是先用獎勵讓孩子動起來,先有所進步。

成就感,孩子喜歡這樣的感覺

人只有嘗到了成就感的甜頭,才會發現自己在一個圈子或關係里的存在感,有了存在感,才會有不竭動力的堅持

讓孩子背誦時,當孩子真的提前背會了,而且在課堂上背出來了;那家長可以問問孩子是什麼感受,是不是很驕傲、很有成就感?

是不是很喜歡這種感覺,自己只是努力了那麼一點,不僅提前把任務完成了,還得到了獎勵,而且媽媽不再催了,老師不再批評了,連同學們也很驚訝!

先讓孩子有所進步,看到並鼓勵孩子的進步,讓孩子體會成就感和進步的種種愉悅,孩子會喜歡上這種感覺。

先從小進步開始,讓孩子適應這樣的努力,然後再變成大進步。

談成長,別給孩子談理想

不談理想,因為理想對孩子來說還太遙遠,太過遙遠和空洞的東西並不能給孩子多少動力。

多關注孩子的成長,有了上一步的努力,孩子的進步就會多起來,小進步會變成大進步,小成長會變成大轉變。

家長要密切注意孩子的成長,並給予表揚、獎勵和鼓勵。

孩子不拖作業了,孩子會提前預習功課了,孩子課堂上敢舉手發言了,孩子這次考試前進了幾名……這些都是實實在在的成長,都是孩子的快樂,不要只關注孩子的不足。

當孩子有了這些轉變後,會渴望更大的進步,這時家長就可以和孩子一起制定小目標了!學習之路正式開始。

不同的階段,孩子有不同的學習動力,也許開始時只是為了一頓好吃的、一個玩具,但後來會變成被誇獎的快樂,會變成被爸媽、被老師認同的成就感,再後來就會變成成長的快樂,就會有更多的內在渴望。

讓孩子愛上學習,要懂得學習規律

如果把主動學習比喻成一座五層樓,先要看看自己孩子在哪一層樓里徘徊。

一樓

就是要用孩子的好奇心來激發孩子的學習意願

二樓

是培養孩子的自信心

三樓

就是要培養他的學習興趣

四樓

四樓是培養他的學習能力

五樓

才是知識和技能

我們家長要懂得學習的規律,要知道這個順序是不能違背的。

如果你的孩子有足夠的學習能力他就像一根鋼釘一樣,用錘子一敲就進去了;反之,像一個牙籤一樣,你一敲,他就碎了。

孩子在學習過程中,是做一根鋼釘還是做一個牙籤,這也取決於一步一步的積累,一點一滴的堅持。

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