似乎很多同學都有這樣的疑惑上課聽懂了，下課會做了，偏偏考試的時候出錯了！還有些題考場上不會做，出了考場就明白了！今天，就來解答這些疑惑
01
上課聽懂了
下課會做了，考試出錯了
這樣的一個問題，也是老生常談的問題，多出現在理科學科上。特別是數學學科。為什麼平時能聽懂也會做，但是一上考場就聳了呢？這是因為：
1、上課聽懂了——從已知的結果推導出整個思路，比憑空產生思路容易。
這個道理非常淺顯，「接受」遠遠比「產生」容易的多。
「聽懂了」容易，因為老師講的是普通話，甚至是學生生源地的方言，聽眾易懂。
再加上老師們大都會採用「通俗易懂、潛移默化、循序漸進、深入淺出」等等的教學藝術。
聽懂不是難事，因此學生和老師首先都要確信一點——沒有聽不懂的學生。
「聽懂而不會」是缺乏思考和動手能力，是思維上的欠缺而不是能力上的不足。
思維上的欠缺指的是對問題思考的主動性不足，不善於分析條件和問題之間的關聯性，雖然一聽就懂，但是光聽而不改變被動灌輸的特性，是不會進步的。
2、下課會做了——充其量反映出聽眾的模仿能力合格。
課下會做了，其實是受眾自身的短期記憶與天生的模仿能力所決定的，只要聽懂了，就能模仿老師的典例進行自我練習，也會從中體會到某種成就。
說的再通俗點：馬戲團里的動物們都能在聽懂口令的前提下模仿「動作」、「識別」、「演算」等。
雖然大家都知道這是無數次訓練的結果，但告訴了我們一個道理，模仿不是人類的專利，更不能因此妄自足滿而不求甚解。
這是大多數學生的共性，也是自我盲目自信的禍源，很多學生以為自己會做幾個題。
做對幾個題就自我膨脹，盲目高估自己、而不能清醒。忘記了謙虛使人進步的道理。
3、考場出錯了——考試不會只是卡在某個步驟，由於考場環境，容易鑽牛角尖。
其實很多人發現，題目其實都見過，知識點都會，題不會做，往往只是卡在某一步驟。
只要這一步驟通順了，後面都會做，這也是大家聽得懂但是不會做的原因。考試時由於時間有限，大家做題時容易只朝一個方向去思考，鑽了牛角，導致不會做。
4、考場出錯了——平時比較「淡定」，思考多方面，嘗試多角度，思路比較開闊。而上了考場後，缺乏應變能力。
平時做題時參考訊息比較多，或者時間較多，沒有壓力，故而做題時頭腦較為冷靜，不自覺的會從題目出發。
而考試時候，還僅用知識點去套用，沒有真正領會知識的精髓、缺乏靈活性，生搬硬套、步入死局。
02
解決方法
解決方法其實並不難，就是要主動思考，積極動手，改變觀念。平時多思考試題條件與問題之間的關聯性。
多花費一些時間「看」題，看每個步驟之間的思維轉變，步驟與步驟之間是如何產生推導的。解決問題的方向是什麼。
還有學會逆向推導的思維：要想獲得什麼結論，前提條件是什麼。
要想解決聽懂不會做的問題，就得明白原因，要想解決這些「原因」，我們應該要始終本著從題目出發，思考題目的問題和條件，而不是憑空套用題目。
教育專家的對策
在新課程理念下的課堂教學中，教師要更多的成為學生學習情境的創設者、組織者和學生學習活動的參與者、促進者；
教師應遵循學生髮展的需要和狀況來設計課堂教學，教師的「教」是為了更好地促進學生的「學」；
教師更多地關注學生在課堂上的可能反應，課堂上真正讓學生在「聽中學、練中學、講中學」，要通過學生動手、動口促進學生動腦、動心。
要讓學生眼睛觀、耳朵聽、動口說、親手算、心腦動。要讓學生參與教師的「講」中來，教師要講，學生更要講，也要讓學生親身體驗教的思考與成就的快樂。
03
考場上面不會做
一出考場就明白
對於大多數學生來說，考試很容易引起緊張，嚴重的甚至會出現飲食和睡眠失調的現象。
心理學研究表明，有些人處於緊張狀態時，大腦控制興奮與抑制的神經系統失調，使大腦原有信息的輸出產生障礙，思維和記憶都受到影響。
所以考試時，一看到題就不會做。出考場後，緊張消除了，大腦也清楚了，記憶也恢復了，思維也活躍了，於是，考試時百思不得其解的問題就可能瞬間會做了。
一上台就忘詞，一被老師叫起來就不會答題，也屬於這種現象。要改變這一狀況，一個有效的辦法是。
經常參與容易造成緊張的活動，讓自己在活動中得到鍛鍊。存在這類現象的考生大概有兩類：
強科弱化現象
強科爭強心理，強科怕輸心理、強科求勝心理、強科驕傲心理等等在作怪，是考試一大忌諱。
存在這樣的心理，強科不僅沒強，反而出現弱化現象，這已是相當一批考生留給我們的教訓了。
研究產生這種現象的原因，大多都是心理素質不能穩定而導致的，當然也有偶然身體疾病、親屬變故等客觀原因。
勸慰考生「既然數學是你的強項為什麼還要緊張呢？要相信自己！」，再者在遇到簡單題時何必輕敵了呢？
「驕兵必敗，你一定懂得」。還有，「心靜則周」嗎，記住不要浮躁，真正做到靜下心來。
在平常練習時，也要注意這個問題，對自己夠狠的話，可以每每遇到一道是因為馬虎做錯的題，就懲罰自己。
玉兒 • 180次觀看
